A questão inicial era investigar a gestão da aprendizagem, que, por si só era um problema demasiadamente grande se considerarmos que, historicamente, os estudos de educação pautavam-se pela gestão do ensino. Todavia, o problema tornou-se maior e mais complexo ao propormos investigar a gestão da aprendizagem em ambiente virtual. Por outro lado, a discussão sobre o advento das tecnologias digitais não deixavam dúvidas  da necessidade da apropriação pedagógica dos recursos digitais  tornando inegável a sua presença social. Como é inegável que o uso das tecnologias digitais na educação possibilite  maior autonomia do aprendente em relação ao professor. Embora isso seja um elemento perturbador aos educadores tradicionais, não há como evitar sua presença já que, enquanto educadores colaboramos na preparação de pessoas para melhor usufruir dos bens sociais,  bem como, para a participação social por meio da educação. Dessa forma trouxe um problema  central que ocupou nossa reflexão no primeiro capítulo onde buscamos entender alguns aspectos da tecnologia digital e a sua relação com os processos educativos. Diversos temas relacionados com as tecnologias fizeram parte da nossa teia de conceitos que invadiram a nossa reflexão sobre a educação contemporânea e cada um deles tiveram sua problemática própria. Desde a questão do volume de informação que as crianças têm acesso por meio das tecnologias digitais à questão da desterritorialização das informações. A necessidade de rever conceitos de espaço, tempo, comunidade e até mesmo o conceito de docência.